Rita Latella, Giorgia Cavallucci, Assunta Facenna, Fabiola Quintili Di Ghionno, Valentina Tatasciore
Ecologia della mente, Gennaio-Giugno 2012, Vol. 35, N. 1
Riassunto. L’articolo nasce dalla riflessione, da parte di un gruppo di allieve-terapeute, sull’esperienza di supervisione diretta durante il training di specializzazione in terapia familiare-sistemica, presso la sede IPRA M. G. Cancrini di Pescara. Facendo riferimento al testo di Haley sulla formazione e supervisione in psicoterapia e all’indirizzo scientifico-culturale del Centro Studi, si è evidenziato come lo stile diverso di conduzione dell’intervento terapeutico da parte delle due didatte sia stato fonte di arricchimento nel processo di formazione delle allieve. Il passaggio tra il sapere, il saper fare e l’essere terapeuti sistemico-familiari avviene non solo grazie alla “doppia descrizione” ed al differente modo di operare dei due supervisori ma anche grazie alla presenza del gruppo dietro lo specchio. Quest’ultimo, insieme al supervisore, funge da base sicura per l’allievo che si sperimenta in prima persona in ambiente “protetto”, e nello stesso tempo il gruppo acquisisce nuove conoscenze, imparando ad imparare, attraverso “il libro animato”. A seguito di tali considerazioni, e chiedendosi quali variabili possano influenzare il coinvolgimento del gruppo dietro lo specchio, è stata condotta una semplice indagine, proposta a tutti gli allievi dal secondo al quarto anno dell’a.a. 2009-2010. I risultati ottenuti hanno permesso di evidenziare alcuni aspetti interessanti, spunti di riflessione, da poter condividere anche con le altre sedi del Centro Studi.
Parole chiave. Training di formazione, supervisione diretta, doppia visione, gruppo dietro lo specchio, libro animato.
Summary. From logbook of the ten sailors and two captains. The live supervision with the group’s “eyes” of students.
This article is a reflection from the experience of live supervision in the training’s context of School of Specialisation IPRA M. G. Cancrini in Pescara. Starting from the peculiarities of the theoretical Haley’s model and the methodology’s teaching at the Study Centre of Rome, there was evidence that the two different teaching styles of conducting present in the training path in Pescara can have a positive effect in process formation of the student therapist. The live supervision has important resources, steps between the knowledge, skills and know how to be family-systems therapists. It is not only to the double vision of the “experts” but also to the group behind the mirror. This is a secure base for the student therapist who experiences in a “protected” environment within the teacher’s supervision and at the same time the working group takes new knowledge through “living book”. Following these considerations, it was asked which aspects carry the group behind the mirror to be more or less involved through a simple survey for all students from second to fourth years of the a.a. 2009-2010. The results obtained have allowed the identification of the interesting aspect, like points for reflection on the training’s organization which you can share with other branches of the Study Centre.
Key words. Training formation, live supervision, double vision, group behind the mirror, living book.